PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR GEOMETRI SISWA KAM TINGGI DENGAN MODEL PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL)

Desrina Hardianti, B A Priatna, N Priatna

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan berpikir geometri siswa KAM tinggi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen. Sample dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII sebanyak 63 siswa di salah satu SMP di kota Bandung. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah dengan tes. Sebelum dilakukan uji hhipotesis, data terlebih dahulu dianalisis dengan melakukan uji prasyarat yaitu, uji normalitas dan uji homogenitas. Setelah dilakukan uji prasyarat, selanjutny dilakukan uji hiipotesis dengan uji perbedaan. Hasil penelitian dan uji hipotesis menunjukan bahwa peningkatan kemampuan berpikir geometri siswa KAM tinggi yang memperoleh pembelajaran dengan model POGIL lebih tinggi secara signifikan daripada siswa yang memperoleh pembelajaran biasa. Hal ini terlihat dari jawaban-jawaban siswa dan peningkatan level berpikir siswa. Sebanyak 74% siswa dengan KAM tinggi meningkat level berpikirnya dari level 1 ke level 2 dan 25% siswa tetap berada pada level 1. Oleh karena itu model POGIL dapat digunakan dalam pembelajaran geometri, serta bagi peneliti yang akan melakukan penelitian sejenis sebaiknya juga menganalisis kemampuan berpikir geometri siswa dengan KAM sedang dan rendah

Keywords


Kemampuan berpikir geometri; KAM; POGIL

Full Text:

PDF

References


National Council of Teachers Mathematics [NCTM]. (2009). Guiding Principle for Mathematics Curriculum and Assessment. Reston, VA: NCTM.

Ozerem A 2012 Misconceptions in Geometry and Suggested Solution for Seventh Grade Students. International Journal of Trends in Art,Sport and Science Education 1(4).

Biber C, Tuna A and Korkmaz S 2013 The Mistakes and The Misconceptions of The Eighth Grade Students on The Subject of Angels European J. of Science and Mathematics Education 1(2) pp 50-59

Roskawati, Ikhsan M and Juandi D 2015 Analisis Penguasaan Siswa SMA pada Materi Geometri J. Didaktik Matematika 2(1)

Van Hiele P M 1999 Developing Geometric Thinking trought Activities that Begin with Play. Teaching Children Mathematics (Reston VA: NCTM) pp. 310-316

Adolphus T 2011 Problems of teaching and learning of geometry in secondary school in Rivers State, Nigeria International J. of emerging Science 1(2) pp 143-152

Straumanis A 2010 Classroom Implementation of Process Oriented Guided Inquiry Learning: A Practical Guide for Instructors POGIL. Organic Chemistry A Guided Inquiry, Second Edition.

Ningsih, Siswoyo dan Astra. (2015). Pengaruh metode POGIL terhadap keterampilan proses sains siswa pada materi suhu dan kalor kelas X SMA. Posiding seminar nasional Fisika (E-jurnal) SNF 2015. Vol. 4.

Widyaningsih, Haryono & Saputro. (2012). Model MFI dan POGIL ditinjau dari aktivitas belajar dan kreatifitas siswa terhadap prestasi belajar. Jurnal Inkuiri. 1(2). pp. 266-275.

Sumarmo, U. (2006). Kemandirian belajar: apa, mengapa dan bagaimana dikembangkan pada peserta didik. Makalah pada Seminar Pendidikan Matematika di UNY

Bagus, I.P. (2013). Buku ajar landasan pembelajaran. Bali: Undiksha Press.

Sudjana, N., & Ibrahim. (2010). Penelitian dan penilaian pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Creswell, J. W. (2012). Research design pendekatan kualitatif, kuantitatif dan mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Arikunto, S. (2011). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara.

Hanson. D.M. (2006). Instructor’s guide to process-oriented-guided-inquiry learning. New York: Pasific Crest.

Yadzani, M. (2007). Correlation between students’ level of understanding geometry according to the van hiele’s model and students’ achievement in plane geometry. Journal of mathematical sciences & mathematics education, 1(5). 40-45.

Hardianti, D. et. Al. (2017). Geometric thinking students' and process- oriented guided inquiry learning model. J.Phys.: Conf. Ser. 895 012088

Zawadzki, R. (2013). Is pro POGIL suitable as a teaching method in Thailand’s Higher education. Asian journal education and learning. 1(2).




DOI: https://doi.org/10.36269/hjrme.v1i1.819

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME) indexed by:

 

 

Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME) is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Copyright © Universitas Muhammadiyah Lampung.  p-ISSN 2621-0630 | e-ISSN 2723-486X