https://journal.uml.ac.id/HT/issue/feedHipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME)2024-02-29T09:48:41+00:00Fitria Lestari M.Pdfitria.lestariavicena@gmail.comOpen Journal Systems<p style="text-align: justify;"><strong>Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME)</strong> [<span style="color: #008000;"><strong><a style="color: #008000;" href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&1584610719&1&&" target="_self">e-ISSN: 2723-486X</a></strong></span> & <span style="color: #008000;"><strong><a style="color: #008000;" href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&1584610719&1&&" target="_self">p-ISSN: 2621-0630</a></strong></span>] is a peer-refereed open-access international journal which has been established for the dissemination of state-of-the-art knowledge in the field of mathematics education. This journal is founded under Department of Mathematics Education FKIP Universitas Muhammadiyah Lampung. Starting from 2020, <strong>Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME)</strong> would be published <strong>two times</strong> per-year. All submitted manuscripts will be initially reviewed by editors and are then evaluated by a minimum of <strong>two International Reviewers</strong> through the <strong>double-blind review </strong>process. This is to ensure the quality of the published manuscripts in the journal.</p><p>Journal Information:</p><ul><li style="text-align: justify;">Name: <strong>Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME)</strong></li><li style="text-align: justify;">Publisher: <strong>UML Scientific Journal (Indonesia)</strong></li><li style="text-align: justify;"><span style="color: #008000;"><strong><a style="color: #008000;" href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&1584610719&1&&" target="_self"><span style="text-decoration: underline;">p-ISSN: <span style="text-decoration-line: underline;">2621-0630</span></span></a></strong></span></li><li style="text-align: justify;"><a href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&1584610719&1&&" target="_self"><span><span style="color: #008000;"><strong><span style="text-decoration: underline; color: #008000;">e-ISSN: 2723-486X</span></strong></span></span></a></li><li style="text-align: justify;">Publication frequency: <strong>2 times/Year</strong></li><li style="text-align: justify;">Publication time: <strong>February and August</strong></li><li style="text-align: justify;">Scope: Realistic Mathematics Education, Design/Development Research in Mathematics Education, PISA Task, Mathematics Ability, ICT in Mathematics Education, Lesson Study for Learning Community, and Ethnomathematics</li><li style="text-align: justify;">Policy: <strong>Blind Peer Review</strong></li><li style="text-align: justify;">Editor in Chief : <span style="color: #008000;"><strong><a style="color: #008000;" href="https://sinta.kemdikbud.go.id/authors/detail?id=6647509&view=overview" target="_self">Fitria Lestari, S.Pd., M.Pd</a></strong></span></li><li style="text-align: justify;">E-Mail: <span style="text-decoration: underline; color: #0000ff;"><strong>hipotenusa@gmail.com</strong></span></li></ul><div><strong>The template of Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME) [<span style="color: #008000;"><a style="color: #008000;" href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&1584610719&1&&" target="_self">e-ISSN: 2723-486X</a></span> & <span style="color: #008000;"><a style="color: #008000;" href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&1584610719&1&&" target="_self">p-ISSN: 2621-0630</a></span>] can be download in link below :</strong></div><div><strong><br /><a style="font-size: 1.5em;" href="https://docs.google.com/document/d/1F5qUd9fbZbEO3vIx7EVvj_zwFZg-mFqW/edit" rel="noopener" target="_blank"><span style="color: #008000;"><span style="text-decoration: underline;">Download Template</span></span></a></strong></div><div><strong>============================================================</strong></div>https://journal.uml.ac.id/HT/article/view/2178TOTALLY NONHOLONOMIC DISTRIBUTIONS AND SUB-RIEMANNIAN STRUCTURES2024-02-29T09:48:16+00:00Michael Makiese Kilelamakiesemicke@gmail.comOscar LungiambudilaOscar.lungiambudila@unikin.ac.cdJoel KabuyaJoel.kabuya@unikin.ac.cdDieumerci MatumonaDieumercimatumona2018@gmail.com<p>In this paper, we study totally non-holonomic distributions and sub-riemannian structure on <span>R</span><em><sup><span>n</span></sup></em> (n = 1, 2, 3, 4, ...) and on the manifolds of not null curvature such as T<em><sup><span>n</span></sup></em> <em><sup> </sup></em>and S<em><sup><span>n </span></sup></em>with n more or equal than 3, in order to look at this structure on a manifold like a restricting of a Riemannian metric on a totally non-holonomic distribution of this manifold. On R<em><sup>n</sup></em>, it always possible to construct this structure thanks to her multitude of smooth distributions and vector elds. On the manifolds of not null curvature, we de ne this structure on the kernel of a non-degenerate 1-form or of contact form on this manifold.</p>2024-02-05T08:47:40+00:00Copyright (c) 2024 Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME)https://journal.uml.ac.id/HT/article/view/1385PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK MATEMATIKA MATERI TURUNAN MENGGUNAKAN KVISOFT FLIPBOOK MAKER PRO2024-02-29T09:48:16+00:00Wahyu Tri Utamiwahyutriutami833@gmail.comDian Ariesta Yuwaningsihdian.ariesta@pmat.uad.ac.id<p>Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar modul elektronik matematika materi turunan menggunakan software<em> Kvisoft Flipbook Maker Pro </em>serta untuk mengetahui kelayakan modul elektronik yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (RnD) dengan model pengembangan ADDIE. Subjek uji coba adalah ahli materi, ahli media, dan peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 2 Banguntapan. Instrumen penelitian yang digunakan ialah angket validasi ahli materi, angket validasi ahli media dan angket respon peserta didik, wawancara, dan dokumentasi. Tahap uji coba terdiri dari dua tahap yaitu uji coba kelas kecil dan uji coba kelas besar. Tahap uji coba kelas kecil melibatkan 4 peserta didik, sedangkan tahap uji coba kelas besar melibatkan 24 peserta didik. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa modul elektronik memperoleh nilai kelayakan oleh ahli materi sebesar 97,5 dengan kategori sangat baik, nilai kelayakan oleh ahli media sebesar 81 dengan kategori sangat baik, dan nilai kelayakan oleh peserta didik sebesar 81,45 dalam uji coba kelas besar dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa modul elektronik matematika materi turunan menggunakan <em>Kvisoft Flipbook Maker Pro</em> yang dikembangkan dianggap layak untuk digunakan dalam pembelajaran matematika.</p>2024-02-05T08:47:40+00:00Copyright (c) 2024 Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME)https://journal.uml.ac.id/HT/article/view/1398PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PARE SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP2024-02-29T09:48:16+00:00Dira Puspita Saridira.diamond@gmail.com<p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran <em>Think Pair Share </em>(TPS) terdapat pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2021-2022. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, dengan desain penelitian <em>pretest and posttest control group design</em>. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dan sederhana (<em>simple</em> <em>random sampling)</em>. Sampel penelitian ini adalah 72 siswa terdiri atas siswa kelas XI-A 1 sebagai kelas eksperimen dengan 36 siswa dan siswa kelas XI-A 2 sebagai kelas kontrol dengan 36 siswa. Instrumen penelitian yang diberikan berupa tes yang terdiri dari 5 soal uraian. Uji prasyarat yang digunakan adalah uji Liliefors untuk menguji normalitas data, sedangkan uji Fisher untuk menguji homogenitas data. Berdasarkan hasil uji normalitas diperoleh bahwa kedua populasi berditribusi normal. Sedangkan hasil uji homogenitas diperoleh bahwa kedua populasi homogen (sama). Teknik analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana. Berdasarkan hasil penelitian, nilai rata-rata <em>pretest</em> kelas eksperimen 48,03 dan nilai rata-rata<em> pretest</em> kelas kontrol 46,33. Sedangkan nilai rata-rata <em>p</em><em>os</em><em>t</em><em>test </em>kelas eksperimen 54,78 dan nilai rata-rata <em>p</em><em>os</em><em>t</em><em>test </em>kelas kontrol 50,47<em>.</em> Terdapat pengaruh yang signifikan antara pembelajaran TPS terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa yang dapat dilihat dari hasil perhitungan uji regresi linier sederhana diperoleh r<sub>tabel</sub> = 0,329, sementara berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan diperoleh r<sub>hitung</sub> = 0,71. Dari perhitungan terlihat bahwa r<sub>hitung</sub> > r<sub>tabel</sub> (0,71 > 0,329).</p>2024-02-05T08:47:40+00:00Copyright (c) 2024 Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME)https://journal.uml.ac.id/HT/article/view/2111IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJRAN SMART MELALUI PENDEKATAN BRIDGING ANALOGY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KIRITIS MATEMATIS BERDASARKAN KECERDASAN MI2024-02-29T09:48:16+00:00Restu Alam Pratamarestualam264@gmail.comMujib Mujibmujib@radenintan.ac.idNetriwati Netriwatinetriwati@radenintan.ac.idMardiyah Mardiyahmardiyah@radenintan.ac.id<p class="JRPMAbstrakKeywords">Beberapa penelitian sebelumnya telah mengimplementasikan model SMART, tetapi belum ada yang menilai tingkat kemampuan berpikir kritis matematika siswa melalui model tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi model pembelajaran SMART melalui pendekatan bridging analogy terhadap kemampuan berpikir kritis matematika berdasarkan Multiple Intelligence (MI). Jenis penelitian yang dilakukan adalah Quasi Eksperimental Design. Pengumpulan data dilakukan melalui tes dan angket, sedangkan analisis data mencakup uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Anova dua jalan. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SMART melalui pendekatan bridging analogy memiliki pengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Selain itu, MI siswa juga berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis matematika. Namun, tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran SMART melalui pendekatan bridging analogy dengan MI terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa.</p><p class="JRPMAbstrakKeywordsCxSpLast"> </p>2024-02-05T08:47:40+00:00Copyright (c) 2024 Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME)https://journal.uml.ac.id/HT/article/view/2207PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MULTILITERASI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN SIKAP BELAJAR PESERTA DIDIK2024-02-29T09:48:41+00:00Langgeng Setiya Muktilanggengsetiyamukti@gmail.comMujib Mujibmujib@radenintan.ac.idFroulien Intan Surifrauleinintan@radenintan.ac.idMardiyah Mardiyahmardiyah@radenintan.ac.id<p><strong>Abstrak</strong></p><p>Penelitian ini berawal dari hasil prapenelitian yang menunjukan kemampuan pemahaman konsep matematis yang masih rendah dan sikap belajar peserta didik yang kurang ideal. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran multiliterasi terhadap pengaruh pemahaman konsep matematis dan sikap belajar peserta didik, untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran multiliterasi terhadap pengaruh pemahaman konsep matematis, dan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran multiliterasi terhadap pengaruh sikap belajar peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Pagelaran, dengan menggunakan sampel sebanyak 2 kelas, yaitu kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol dan VIII.4 sebagai kelas eksperimen. Dengan jenis penelitian quasi eksperimen dan design penelitian <em>post-test control design</em>. Teknik analisis data menggunakan uji manova (<em>Multivariate Analysis of Variance)</em> dengan taraf signisikansi 5%. Hasil dari penelitian ini yaitu terdapat pengaruh model pembelajaran multiliterasi terhadap pemahaman konsep matematis dan sikap belajar peserta didik, terdapat pengaruh model pembelajaran multiliterasi terhadap pemahaman konsep matematis, dan terdapat pengaruh model pembelajaran multiliterasi terhadap sikap belajar peserta didik.</p><p> </p><p><strong>Kata kunci:</strong> Model Pembelajaran Multiliterasi, Pemahaman Konsep Matematis, dan Sikap Belajar.<em> </em></p>2024-02-29T09:47:50+00:00Copyright (c) 2024 Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME)